Le nombre de personnes qui se sont inscrites et qui ont participé durant la période visée par le rapport.

Chaque apprenant est compté une seule fois pour l'ensemble de la période visée par le rapport.

Cette catégorie comprend les apprenants qui se sont inscrits en vue de poursuivre des cours qu'ils avaient commencés avant la période visée par le rapport.

« Inscrit » signifie que l'apprenant a rencontré un membre du personnel du centre, a terminé le processus d'admission et d'évaluation, et a été inscrit à un ou plusieurs cours.

« Participer » à un cours veut dire que l'apprenant s'y est inscrit et y a assisté, même si ce n'est que très peu souvent (par exemple, l'apprenant a assisté à une seule leçon ou séance).

La reconnaissance a été accordée et un crédit correspondant figure sur le relevé de notes de l'apprenant.

Comme cette catégorie porte sur le « nombre d'apprenants », on ne fait aucune distinction entre les demi-cours valant 0,5 crédit et les cours d'un an valant 1 crédit. Un apprenant est compté une seule fois, qu'il ait terminé un cours valant 0,5 ou 1 crédit ou qu'il ait terminé plus d'un cours et obtenu en tout 1,5 crédit, 2 crédits ou plus.

Les apprenants qui travaillent activement sur un ou plusieurs cours à la fin de l'année du programme avec l'espoir qu'ils continueront à travailler sur ces cours jusqu'à ce qu'ils soient terminés. « Qui travaillent activement sur » signifie que les apprenants ont récemment suivi ou soumis un travail et ont l'intention de terminer le cours.

Cette catégorie ne comprend pas les apprenants qui ont abandonné, qui se sont retirés ou avec lesquels le programme n'a pas eu de communications récentes.

Aux fins de présentation des statistiques sur les conseils relatifs à la reconnaissance des acquis, les conseils comprennent toutes les étapes suivantes :

• aider l'apprenant à réfléchir sur ce qu'il connaît et ce qu'il peut faire et déterminer les apprentissages pertinents;
• aider l'apprenant à cerner un ou des objectifs en matière de reconnaissance des acquis;
• convenir d'un plan d'action pour la démonstration des acquis et le revoir.

Veuillez exclure les apprenants qui ont reçu des renseignements généraux sur la reconnaissance des acquis dans le cadre du processus d'admission, mais qui ne continuent pas en passant par toutes les étapes décrites ci-dessus.

Ne fournissez pas de statistiques ici si votre centre d'apprentissage pour adultes a reçu d'Apprentissage et alphabétisation des adultes une subvention du Programme d'alphabétisation des adultes du Manitoba.

Les centres qui offrent des cours de rattrapage ou d'alphabétisation ne donnant pas droit à des crédits dans le cadre du financement qu'ils reçoivent doivent indiquer le nombre d'apprenants qui ont participé à ces cours non crédités ainsi que le nombre d'entre eux qui ont fait la transition vers des cours donnant droit à des crédits.

Les centres qui reçoivent du financement du Programme d'alphabétisation des adultes du Manitoba (PAAM) doivent rapporter l'activité d'alphabétisation dans le rapport statistique de fin d'année du PAAM, envoyé sous pli séparé.

Afin que nous puissions avoir les données les plus uniformes possibles, tous les apprenants devraient avoir l'occasion de fournir ces renseignements pendant le processus d'admission.

On devrait rassurer les apprenants sur le fait que les renseignements recueillis sont résumés afin de fournir une vue d'ensemble des activités du centre d'apprentissage pour adultes et pour aider à ce que des programmes appropriés soient offerts.

Tous les renseignements fournis sur les apprenants individuels demeurent confidentiels.

Par « école », on entend une école publique, une école indépendante subventionnée ou une école administrée par plusieurs conseils de bande des Premières Nations.

Les centres d'apprentissage pour adultes sont exclus de la définition d'« école » aux fins de cette section.

L'apprenant qui est diplômé de 12^e année au moment de l'inscription est appelé apprenant « post-diplôme ».

La 12^e année terminée comprend l'obtention d'un diplôme d'études secondaires (niveau secondaire) du Manitoba, d'ailleurs au Canada ou d'un autre pays. Les diplômes d'une école secondaire (niveau secondaire) comprennent la version du diplôme d'études secondaires pour étudiants adultes d'une autre province ou d'un autre territoire (p. ex., le diplôme « Adult Dogwood » de Colombie-Britannique).

Le diplôme s'obtient dans un établissement reconnu par le ministère de l'Éducation de la province, de l'État ou du pays.

Beaucoup de systèmes d'éducation dans le monde accordent des unités d'études secondaires qui sont comparables à celle des diplômes des écoles secondaires décernés au Manitoba. Si un apprenant a effectué ses études secondaires dans un autre pays, cela ne signifie pas nécessairement qu'il faut établir une correspondance cours par cours. Une personne qui a terminé un programme d'études officiel dans son pays qui est généralement comparable au système d'éducation primaire et secondaire du Manitoba devrait être considérée, dans la plupart des cas, comme diplômée du secondaire. Il n'est pas nécessaire que la langue d'enseignement soit l'anglais.

Les personnes ayant besoin d'une évaluation des diplômes par un employeur dans le cadre du processus de demande d'emploi ou comme condition d'emploi pourraient avoir accès au Service d'évaluation des diplômes du Manitoba. Une évaluation n'est fournie qu'aux personnes ayant été orientées vers le Service par un employeur du Manitoba.

Les personnes inadmissibles au Service qui souhaitent que leurs diplômes soient évalués à des fins personnelles (recherche d'emploi, élaboration de portfolios, etc.) pourraient vouloir communiquer avec l'un des six organismes d'évaluation demandant un paiement à l'acte au Canada. Voir https://www.cicdi.ca/1/accueil.canada

NE PAS inclure les détenteurs d'une équivalence d'études secondaires dans cette catégorie.

Les apprenants comptés dans cette catégorie seront également comptés dans les deux catégories précédentes.